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本文摘要:徐特立(1877-1968年),湖南长沙人。

徐特立(1877-1968年),湖南长沙人。一生除了兼任党内最重要的职务外,多年专门从事教育工作,教育了几代人,可以说是桃李满天下。徐特立名门在贫困农民家庭,祖父半农半医,父亲为生,烧窑专门从事短距离运输。

9岁开始在蒙馆读书,自学四书五经,16岁退学在家,自学祖父留下的医药和五行八卦书,准备就医。从18岁开始在乡下教蒙古馆,不做10年蒙古老师,他边教边学,制定了10年破产读书的计划,大幅度卖掉几亩遗产田买书。他勤读书,充分利用一切时间读书,自学中国传统经史子集,代数、几何、物理和化学等方面的课程。

他的破产读书计划继续到第八年,也就是说他28岁的时候,家庭经济再次破产,不得已参加了清朝政府举行的最后一次科举考试,在3000多个问题中考上了第19名,考试时必须支付1元的考试报酬,但是不能支付,同样考试的富裕家庭的孩子想代替他,但是他想起恩多很快就没有了,受到私人恩惠不能公理。从那以后,我决心退出考试。与此同时,我说了一首诗:我丈夫粗鲁无聊,我的野心仍然抑制在九天。不是泽柳的新枝很弱,而是不受春风的影响。

为了进一步传达自己开拓的谨志节,他决定把名字从懋怼回特立,应对非凡脱俗,卓然独立国家的意思。从那以后,名声不好,各地争相聘请教师。

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1906年,徐特立拒绝接受变革教育家朱剑凡的在长沙周南女子学校教育,深受学生们欢迎,成为长沙各学校竞相采用的名教师。1913年被湖南第一师范学校教师录取,直到1919年。

在此期间,毛泽东、蔡和森、肖三、李维汉等转型学生都在该校读书,受他思想的影响。1919年,徐特立已经43岁了,为了提高自己的科学知识水平,自学西方先进设备的科学知识,实地调查西方资本主义制度,远远涉及重洋,去法国打工。1924年夏天回国。1927年春天,在毛泽东的指导下,湖南农民运动风起云涌,势如破竹,徐特立不受此影响,决心走进学校,抛弃教育救国的理想,投身于热烈的革命斗争中。

湖南农民运动结束后,他没有失去革命的自信,决心参加中国共产党。这是他一生中最重要的巨大变化。1927年8月1日,徐特立参加了震惊中外的南昌起义,担任革命委员会委员等职,1928年去莫斯科中山大学自学,1930年从苏联回国。

1934年10月,54岁的徐特立参加了红军的2万5千里长征。1940年10月,任命延安自然科学院院长。1945年入选中央委员。1947年徐特立70寿辰时,毛泽东亲笔写了坚定的老战士六个大字周恩来写了人民之光,我党的荣誉朱德提写了今天的圣人。

中共中央在给徐特立的贺信中对这位最优秀的革命家给予了极高的评价,被称为中国优秀的革命教育家。中华人民共和国正式成立后,徐特立仍兼任中共中央宣传部副部长职务,致力于文化教育领导和研究,为新中国文化教育事业的发展提供不懈希望。1968年11月28日去世,享年91岁。

(1)关于教育的发展和培养目标徐特立指出,教育的发展必须以一定的社会形式,培养一定的人格,为一定的社会服务,通过培养人来反映教育的发展。教育有麻醉,灵感,说明模仿和建设。

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教奴隶,教顺民,改建世界,改建物质教育,需要建设。教育是合理改建物质(自然、社会、人类自身),教育是找到问题,解决问题,拒绝接受遗产,构建新产品。

教育有指针和桥梁。他非常重视教育在社会主义建设中的发展,1954年,他在《小学教师的地位和前途问题》中认为教育建设是全国建设的合适任务之一,要加强教育为生产服务,不要在科学教育中注意与技术的联系。徐特立多次根据不同时期的经济政治拒绝,明确提出了不同培养人才的规格。

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他明确提出社会主义阶段的培养目标,明确提出社会主义教育目的是使青少年在德智体的几个方面健康成长,成为有社会主义没有我的文化科技的工人。(2)论教育科学化、民族化和大众化徐特立于《科学化民族化大众化文化教育》、《关于科学化、民族化、大众化等问题的对话》等论文中,明确提出了教育必须科学化、民族化、大众化的问题。所谓科学化,首先要构建教学内容的科学化,用唯物的科学方法,从事实上阐述自然和社会规律。

事实千真万确,观点正确,分析合乎逻辑。其次,在所有教育内容中,科学知识所占的比例必须合理。所谓民族化,徐特立认为,中国是民族的国家,各民族之间不仅文化程度没有小差异,经济条件、语言文字、风俗习惯也没有大差异,在教育过程中,我们必须注意民族形式。

参考资料教材,当然要注意民族性。所谓大众化,就是要确保选购的教材是大众基本的科学知识、基本的技术、基本的方法,符合选材、明确、具体、印象简化等拒绝,构建科学大众化。

科学化、民族化、大众化是三位一体紧密联系。徐特立指出,如果科学没有民族化,就不能形象化和行动化,也不会科学化。

他还指出,教育的科学化和民族化是理论和实际的融合,只有这样,科学才能为大众控制。这样,教育的大众化与教育的科学化和民族化密切相关。

(3)关于自然科学教育徐特立非常重视自然科学教育,重视自然科学在发展社会生产中的发展,指出生产是教育内容,也是科学内容是考虑自然科学教育的起点。徐特立创立的延安自然科学院是根据这一思想报告教育、科研和生产密切相关的新教育和研究机构,在社会实践中发挥了最重要的作用。


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